En el marco del Centenario de la Reforma Universitaria, la Universidad de Ciencias Médicas de Rosario inauguró hoy las actividades académicas en su Hospital de Simulación.
Conclusión se hizo presente en el lugar y dialogó con el decano de la institución educativa, Ricardo Nidd quien se mostró muy entusiasmado y dijo que esta experiencia “para la universidad pública es un orgullo, una fortaleza que la distingue del resto de la oferta académica existente”.
“Se trata de una propuesta tecnológica de simulación innovadora, a la manera de un hospital con quirófanos, salas de internación de adultos, de niños, sala de partos, neonatología, enfermería, un verdadero escenario hospital para que los estudiantes puedan adquirir las destrezas y habilidades previos a su contacto directo con el sujeto de atención”, señaló.
Y también destacó que “en los sucesivos gobiernos la educación pública no está primera en la lista de prioridades como debiera y esto lo padecemos en el salario de los trabajadores, en la cantidad de cargos docentes, en las condiciones edilicias. Por eso esta propuesta es un orgullo”, cerró Nidd.
Papel docente en la simulación
Es una estrategia de aprendizaje que no sustituye a la interacción con el paciente real. Requiere de docentes comprometidos, familiarizados con los equipos, los escenarios y la metodología, capaces de formular guías que faciliten el desarrollo de las competencias en un entorno ético y seguro, permitiendo la reflexión y evaluación ulterior.
Conducta del estudiante en la simulación
El estudiante debe incorporar las conductas propias del Hospital, incluyendo el uso de guardapolvo o ambo, higiene de manos, uso de guantes, manteniendo en todo momento una actitud profesional, respetando los simuladores y el orden de materiales y equipos.
La simulación como estrategia de aprendizaje
El diseño de cualquier escenario de simulación clínica comprende, más allá de los conocimientos científicos y destrezas prácticas, los múltiples aspectos del trato ético frente al paciente y los colegas, así como la interacción con los demás integrantes del equipo de salud, con los familiares y la comunidad.
La formulación de diagnósticos, la selección de los métodos complementarios y la prescripción de tratamientos adecuados y oportunos para las patologías prevalentes, respetando en todo momento las normas de bioseguridad, son principios fundamentales inherentes al diseño y ejecución de todo escenario clínico de aprendizaje y reflexión.
