Por Gisela Gentile
Un nuevo paradigma en la educación surgió a partir de la pandemia por el Covid-19, el mismo puso en jaque a las viejas estructuras de enseñanza, empujando a aprovechar al máximo los recursos que esta nueva realidad nos impone.
Un aula que dejó de serlo y una escuela que si bien no está desde lo físico, se encuentra presente de una manera diversa, intentando seducir al alumnado para que este no pierda las ganas de aprender y de encontrarse con sus compañeros y compañeras.
Desde aquí surgen un sinfín de propuestas, que empujadas por docentes y directivos, invitan a soñar con otras formas de repensar la educación. Conclusión dialogó con docentes y directivos de escuelas que semanalmente realizan un programa radial dirigido no sólo a los alumnos y alumnas, sino también a toda la comunidad.
Marcelo Vásquez es docente y junto a otras y otros compañeros, está llevando adelante una propuesta que invita a soñar con un mundo más igualitario. “Somos un grupo de docentes que trabajamos en las escuelas públicas 133° de Nuevo Alberdi y la 1226° Gesta de Mayo en Cristalería, en esta última es donde soy docente de grado. Hace unos años varios maestros nos integramos y armamos un grupo que se llama «Comunidad Educación Pública» y desde allí comenzamos con nuestras actividades en 2017. Organizándonos por un lado para resistir lo que sabíamos que iban a ser políticas de ajuste y ataque a la educación pública, y por otro, para fortalecer los vínculos con el territorio y el barrio”.
La mayoría de los alumnos pertenece a esos barrios, son parte de la gran Rosario olvidada, anclados muchos de ellos en la salida de Rosario por la Ruta 34, un sector de la ciudad que se encuentra bien en los márgenes de la metrópoli. La pandemia tocó suelo argentino y un sinfín de interrogantes sobrevoló a toda la comunidad educativa. “Siempre nuestro horizonte fue la educación pública, lo más cercana posible a la comunidad. La pandemia nos encontró con mucha incertidumbre y dudas, sin poder prever casi nada de lo que sucedería. Mientras analizábamos las propuestas pedagógicas con nuestros grupos y grados para garantizar la continuidad de los procesos y aprendizajes, paralelamente comenzábamos con actividades solidarias. Una situación que dejó expuesta las desigualdades que existen” sostuvo.
Empezamos a visualizar un programa radial como un horizonte interesante, obviamente con muchas dudas, ya que no teníamos experiencia radial pero nos animamos y decidimos llevar a delante este programa que llamamos «la escuela se prende».
En la vinculación con las familias comenzaron a surgir los problemas de conectividad de las mismas, no sólo relacionado con los datos sino que también el problema de la señal ganó terreno, ya que muchas zonas son rurales. Pese a ello, se utilizaron todas las herramientas afectivas y pedagógicas para continuar vinculados. “A medida que fueron transcurriendo los meses, comenzamos a ver cada vez más dificultades en ese ida y vuelta entre las y los docentes con las familias. Allí surge la propuesta de una mamá que nos ofrece un espacio en una radio que pertenece a una iglesia que se encuentra en la zona rural de Nuevo Alberdi. Empezamos a visualizar un programa radial como un horizonte interesante, obviamente con muchas dudas, ya que no teníamos experiencia radial pero nos animamos y decidimos llevar a delante este programa que llamamos «la escuela se prende» y ya realizamos 7 programas”.
Nos pareció importante trabajar en el desarrollo del programa con aquello que atraviesa el aquí y ahora.
Al inicio el programa comienza con una ronda de noticias de la escuela y el barrio, canciones y audios con saludos, una iniciativa llena de propuestas, “nos pareció importante trabajar en el desarrollo del programa con aquello que atraviesa el aquí y ahora. Por ejemplo en torno a lo ambiental tocamos el tema del humedal, las quemas y todo lo que acontece con el río”.
Entrevistas en vivo, músicos, docentes y vecinos están por el éter de la «Escuela se prende». “Los cumpleaños tienen un lugar en el programa, ya que es muy significativo para las y los niños poder celebrarlo de esa manera. En cada emisión tratamos de utilizar diferentes recursos pedagógicos, por ejemplo tenemos un buzón en la puerta de la radio para que cada niño pueda dejar el mensaje que desee, ya sea para su maestra o compañeros, también tenemos una biblioteca ambulante que es una valija que realizó la seño de plástica”.
Si bien la actualidad es compleja en torno al aislamiento, los docentes quieren ir acercando esta biblioteca a las familias. “También tenemos un audioteca con cuentos, relatos, narraciones y poemas, la verdad que la comunidad se enganchó mucho con esta propuesta en redes y nos encontramos con un gran material que provienen no sólo de Rosario, sino de otras regiones también. El programa de radio nos permite como docentes poder continuar y sostener el vínculo pedagógico con «les niñes», las familias y la comunidad. Al mismo tiempo también nos posibilita tener una gran experiencia de aprendizaje, todos estamos aprendiendo. La particularidad es que lo realizamos en el territorio y los hacemos en el barrio saliendo del espacio institucional que es la escuela, llevando la práctica pedagógica al territorio. Sentimos que con el correr de las emisiones el ida y vuelta se torna cada vez más rico e intenso”, enfatizó.
Siete docentes realizan el programa en vivo, pero muchas otras seños se suman con el envío de materiales, la propuesta se puede escuchar todos los viernes a las 11 por la FM 95.3 de Nuevo Alberdi.
La vecinal y la radio de la Gurruchaga
La propuesta llegaría de la mano de Víctor, el presidente de la vecinal Maradona, “se acercó a la escuela y nos sugirió que nosotras pongamos un día y hora para ocupar un espacio radial”, comentó la directora del nivel primario del Complejo Educativo Dr. Francisco Gurruchaga, Mariana Sánchez.
En un contexto completamente atípico, la propuesta fue muy bien recibida. “Al no estar el espacio físico de la escuela, más allá de que estamos haciendo escuela en otras dimensiones, debido a este contexto me resultó sensacional. Desde mi formación de profe de informática, entiendo a la radio como parte de las tecnologías, la misma permite aprender y transmitir un montón de cuestiones, del mismo modo que podemos hacerlo a través de un Zoom o Classroom”.
Esta nueva propuesta sería un antes y un después, no sólo para el equipo directivo, sino también para los docentes. “No fue un proyecto que se puso a debate, sino que fue un recurso que la escuela ofreció en carácter de obligatorio, al igual que podría ser un Zoom. Esto lo hicimos porque muchas veces lo nuevo genera incertidumbre, y los docentes muchas veces se muestran resistentes a ello y algunos nos hubiesen dicho que no estaban de acuerdo. La idea fue acercarlos al proyecto, que se sientan parte, que no era difícil ya que nunca le pediríamos que fueran locutores o periodistas”.
Dentro de los objetivos que nos propusimos fue que pudieran expresarse, desarrollar la oralidad, ampliar léxico y poder lograr también reflexiones críticas, ampliando el conocimiento de la realidad y poder también autogestionarse.
Así empezaron a vivir y sentir la radio en donde se pudieron oír producciones bellísimas llenas de trabajo, dedicación y amor. “Nuestra bibliotecaria Lorena es quien edita, realmente esto implica mucho trabajo colectivo. La radio la hacemos una vez a la semana, dejamos ese día libre de otras actividades, para que todos los alumnos puedan escuchar la programación, no solo la de sus compañeros, para no centrarse solamente en lo que hace cada uno particularmente”.
La radio como una herramienta didáctica que despierta el interés de todo el alumnado sin importar edades. “Intentamos transformar el aula y la escuela en ámbito de lectores, escritores, con una proyección totalmente comunitaria dentro de un proyecto de socialización e interacción. Dentro de los objetivos que nos propusimos fue que pudieran expresarse, desarrollar la oralidad, ampliar léxico y poder lograr también reflexiones críticas, ampliando el conocimiento de la realidad y poder también autogestionarse”
Un programa, cientos de particularidades y actividades diversas. “Surgió el nombre «Parte del aire» desde los chicos, también buscamos un logo y abrimos un concurso donde participaron la mayoría de los alumnos. Ellos pensaban que iba a haber un ganador, nunca pensaron que la escuela iba a salir con que <todos eran ganadores> y que cada viernes en el flayer de presentación, iban a ir saliendo de a tres logos para llegar a fin de año y que todos puedas ver el suyo. Esto generó gran alegría en todos”.
Hoy a la radio la consideramos como un lugar de encuentro donde los chicos se sientan alojados.
Un proyecto que sirvió para reflejarle a toda una comunidad, una nueva manera de hacer escuela. “Cada emisión está plagada de mucho trabajo, desde el equipo directivo sostuvimos que desde la radio teníamos que poder transmitir un programa que pudiera poner a la vista de la comunidad todo lo trabajado durante el año. Por ello aparecen clases de zoom, intentando incluir totalmente el recurso para transformarlo en un medio que nos permita aprender de una manera distinta, en un contexto distinto en donde atravesamos diversos desafíos. Hoy a la radio la consideramos como un lugar de encuentro donde los chicos se sientan alojados”, concluyó Marina Sánchez.
Todos los viernes «Parte del aire» se emite a las 11 y 13.30 hs, podés sumarte al streaming de radio La Maradona
En los últimos días el Ministerio de Educación de la provincia lanzó una capacitación dirigida a docentes y personal directivo de todas las escuelas, con el objeto de colaborar en el uso de formatos radiales que posibiliten desde lo técnico, tecnológico y comunicacional. Sin dudas que cada día se irán sumando más establecimientos de toda la región porque la radio tiene esa magia, ese no se qué que nos une y nos teletransporta.
