Por Hernán Cabrera 

Una enseñanza diferente. El establecimiento ubicado en Sarratea 680 bis, pleno corazón de Fisherton, aplica la pedagogía Montessori, que se basa en una filosofía que tiene como centro la independencia del niño, que en la medida que pueda tomar conciencia de sí mismo y del ambiente, puede acceder al conocimiento general.

Verónica Toro Ruiz, asesora pedagógica de la institución, y Florencia Rodríguez, socia fundadora, recibieron a Conclusión en el establecimiento para contar sobre su inauguración en 2014, conocer su funcionamiento y cómo es la metodología de trabajo.

«El niño está motivado por su propia llamita, por su propio interés y por su propia curiosidad, desde ahí que eso lo observo María Montessori hace 115 años y estableció ambientes preparados, ese es el centro de la metodología, ese ambiente preparado incluye cuidado de si mismo, cuidado del ambiente, matemática, lengua y todo lo que ella llamo educación de los sentidos, por eso hay una serie de materiales que ella ofrece al niño, para que a través del tacto y lo visual y de lo auditivo acceda al conocimiento», afirmó Verónica Toro Ruiz, asesora pedagógica de la institución.

Actualmente son 18 los que conforman el equipo de docentes, algunos trabajan como voluntarios del proyecto. Todos ellos tuvieron que pasar por una capacitación específica de este método de enseñanza.

— ¿Cuándo fue la inauguración de la escuela? 

— (FR) Se inauguró el 14 de abril del 2014 y estamos recorriendo el 3 año. Empezamos a trabajar 8 meses antes de inaugurar la escuela y nuestra parte mas difícil fue seleccionar a los docentes. Hoy es otra movida. En ese momento era convocar a gente y contar de qué se trataba. Después de eso viene todo un periodo de entrenamiento de la persona que va a trabajar en el colegio, la metodología específicamente y que empiecen a entender la filosofía.

— ¿Cómo se divide el establecimiento? 

— Hay tres ambientes en el colegio: Comunidad infantil que es desde 12 meses a 3 años, Casa de niños de 3 a 6 años. Hoy por hoy tenemos Taller 1 que es el primer ciclo de primaria de 6-7 y 8 años. Nosotros tenemos 14 niños de 6 y 2 nenas de 7, el año que viene recién tendremos 3 edades, 6-7 y 8.

— ¿Cómo trabajan en la escuela?

— (FR) En nivel inicial los niños ingresan y una de las patas del trabajo es la conciencia de si mismo y del baño, llegan y ponen su ropa en el canasto, se cambian y a medida que están listos van preparando lo que son los alimentos para la merienda comunal.

— (VRT) En realidad van llegando de a poco y los niños se toman su tiempo, puede haber uno que directamente llega, se cambia y va a trabajar, otros que se quitan la ropa, van al baño, se lavan las manos, vamos acompañando a cada niño. Todo eso es parte del trabajo, si bien los niños vienen a trabajar, el trabajo empieza separándose de los padres en la puerta, ese trabajo de entender que los vienen a buscar después, que vienen a estar con sus amigos, vestirse con la ropa de trabajo, elegir sus actividades, como ser  volver a cambiarse, una actividad de arte, una actividad de comida, los niños ya van haciendo un habito de comenzar a hacer sus actividades. En la casa del niño que es el otro ambiente ahí ya empiezan el tema de alfabetización del niño, que la rutina es distinta también. Cuando el niño está listo que en general lo puede determinar el adulto, o el niño mismo, empieza a hacer presentaciones con números o letras, Montessori tiene una particularidad que es que tiene un curriculum ya escrito para matemática, lengua, geografía, que se viene usando hace ya 115 años y la mayoría de los colegios que siguen la metodología se maneja de la misma forma. El manual que utilizan las maestras es siempre igual, o guías como lo llamamos nosotros.

— ¿ Se evalúa al niño con la forma tradicional de puntaje?

— (VRT) La evaluación es contante, no es la evaluación por juzgar un resultado y no le ponemos puntaje. Hay una observación constante, que de ahí se desprende el método Montessori, María Montessori observaba a los niños y escribe su manual y ella dice lo que los niños le enseñaron, porque ella observaba y las lecturas que hacía de eso, iba desarrollando su método de trabajo.

— ¿ En qué se destaca el establecimiento? 

— (VRT) Hay algo puntual en la educación Montessori que es la vida práctica, que es como el ancla que hace que el niño se estabilice, logre ser consciente de la energía que tiene y las posibilidades que tiene para utilizar ese energía y a través de la vida práctica. Es el trabajo con las manos, Montessori hablaba de las manos como el instrumento de la mente y entonces esas manos  que es el proceso físico y también intelectual que ocurre en el niño a través de la construcción de su mente. El proceso físico que tiene que pasar el niño es importante.  La posibilidad de que el niño haga, que se eduquen los sentidos, antes de ir a la mente, antes de decir que le voy a enseñar una letra, antes de decirle cómo se usa esa letra, está decirle el sonido de la letra y después se va dando todo solo. La idea que tenemos en Rosario, es la vida práctica, es lo que hace que el niño pueda transitar con seguridad y una vez que adquiere la seguridad se puede acercar al conocimiento, cuando el quiera y aprender lo que el quiera.

— ¿Qué es el taller 1? 

— (FR) Cuando pensamos la rutina de Taller 1, una de las primeras cuestiones que nos saltó, era el sentido de pertenencia, cuando los niños entran al colegio, tienen 20 minutos y pueden ingresar al ambiente de trabajo donde van a pasar su jornada y pueden detectar cuáles son las necesidades de ese espacio. Eso incluye cargar las jarras de agua que van a necesitar, encender las luces, barren el patio, lavan las frutas, todo lo que necesitan para desarrollar la jornada más adelante y la guía acompaña ese momento, pero la idea es que los niños logre el sentido de pertenencia, que sientan como suyo el lugar y que sean responsables también. Ellos mismos escogen  su trabajo, tienen una agenda propia y desde ahí se empiezan a trabajar.

— ¿Qué otras diferencias hay con respecto al resto de las escuelas?  

— (FR) Una de las diferencias fundamentales con otro tipo de enseñanza, es que en la escuela los chicos no tienen recreo. Y esto no significa no tener descanso, sino que, justamente, los descansos son regulados por los propios niños, en los momentos que lo necesitan. Las jornadas duran 6 horas, de 8.20 a 14.20.