Desde Amsafe Rosario, conjuntamente con Sadop, realizaron esta mañana una conferencia de prensa en rechazo a la Circular 4 y en defensa de la educación secundaria.
“El alargamiento de las clases con todos los alumnos hasta el 23 de diciembre, lo cual es absolutamente impensable, y un régimen de evaluación y promoción que no respeta la normativa vigente, que no fue consultado con nadie y que aparece a fin de año de manera autoritaria por parte del Ministerio de Educación, es inconcebible”, dijo indignado a Conclusión el secretario general de Amsafe Rosario, Juan Pablo Casiello.
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Ante el rechazo generalizado, adelantó que para el próximo jueves, a las 11 de la mañana, frente al Ministerio de Educación realizaran una medida para “mostrar con mucha fuerza esta masividad del rechazo frente a la delegación”.
“Hay mucho enojo, mucho malestar, así que estaremos desobligando a la escuela secundaria entre las 10 y las 14 para garantizar la masividad de todos los docentes”, señaló y cerró: “Estamos convencidos que la escuela secundaria atraviesa una crisis importante, que las medidas que viene tomando Adriana Cantero profundizan la crisis y que hay que aumentar la inversión, garantizando espacios para todos los chicos, y hablar en serio cuáles son los cambios profundos que necesita el nivel”.
Por su parte, Martín Lucero, secretario general de Sadop dijo a este medio que “hay una clara resistencia de todos los sectores de la sociedad a esta normativa que es básicamente la destrucción de la escuela secundaria. Te llevas una materia, juntan 4, haces un trabajo final integrador y eso es lo que el docente tiene que corregir. Es un atentado contra la profesionalidad del docente, una falta de respeto a la trayectoria de los alumnos, a la historia de la escuela de secundaria y solamente pasa en la provincia de Santa Fe. Las cosas más insólitas con la educación solo pasan en esta provincia.
“Con esta disposición se excluye a todo el mundo porque no da la posibilidad de que el alumno que tenga un buen rendimiento pueda mostrarlo. Se destruye, deja de haber parámetros, para todos lo mismo”, apuntó.
Asimismo Lucero consideró que “en este sentido, la ministra busca dos cosas: hacer titulares diciendo que las clases van a durar hasta el 23 de diciembre y es mentira, ya que todo el mundo sabe que las escuelas no van a seguir hasta esa fecha, y lo segundo es hacer titulares diciendo que en Santa Fe no habrá repitencia, y es lógico, ya que pasan todos de año con un trabajo final que los docentes ni están de acuerdo en corregir”.
“En todo este contexto, se suma que el 1º de diciembre tenemos paritarias y más que medida de fuerza tenemos que pedirle al gobernador de la provincia, que es el máximo responsable, que escuche y se ajuste a la ciudadanía. No hay ningún sector que haya estado de acuerdo”, finalizó categórico.
Rechazo de directivos
Unos cien directores de escuelas rechazaron la modalidad de aprobación de materias sin examen. Y mencionaron que ninguno de los 120 directivos autoconvocados de toda la provincia fue consultado.
En un comunicado remarcaron que “la ministra de Educación ratifica los términos de la circular 4 pero se olvida que en la circular 3 y en calendario escolar oficial emitidos con antelación por ella misma y que permite organizar planificadamente la “vida escolar” proponía otra cosa totalmente diferente, sosteniéndose la acreditación de saberes por materia y preveía las mesas de examen para aquellos alumnos que no alcancen los saberes mínimos propuestos.
“Estos directivos reunidos decimos “NO A LA DEROGACIÓN DEL Dto. 181/09” que surgió de una construcción colaborativa y democrática de toda la docencia Santafesina”, enfatizaron.
“La “la extensión de los ciclos lectivos” en incoherente con la propuesta de la circular 4 (ratificada por Resolución 2303/22 del 18 de noviembre), en la cual se propone que un alumno que haya tenido una trayectoria “nula” podrá asistir al período de intensificación en diciembre y febrero y en 40 días acreditar y pasar de año. Entonces, ¿adónde quedan los 180 días de clases?, ¿adónde queda el vínculo pedagógico, ¿adónde quedan los procesos de aprendizajes?, ¿adónde queda la evaluación formativa?”, argumentaron.
