Mejoraron los indicadores de alfabetización en Santa Fe: ahora apuestan por reducir el ausentismo estudiantil 

En el marco del plan de alfabetización Raíz, el Gobierno de Santa Fe evaluó, en octubre del año pasado, a unos 52.000 alumnos de segundo grado de escuelas públicas y privadas ubicadas a lo largo y ancho de toda la provincia. Este lunes se presentaron los resultados de estos estudios y se consignó que mejoraron los indicadores de lectura y comprensión de textos.

En una conferencia de prensa que tuvo lugar en la sede de Gobernación de Rosario (ubicada en calle Santa Fe al 1950) y en donde estuvo presente Conclusión, el ministro de Educación de la provincia, José Goity, manifestó: “El año pasado fuimos muy categóricos y dijimos que había una catástrofe educativa. No digo que hayamos salido de esa catástrofe, pero estamos en un camino de mejora permanente. Hemos tenido resultados muy buenos en el trabajo sistemático, metódico, comunitario y en el plan de estudios. También tenemos docentes y maestras comprometidas. Hoy encontramos una mejora, pero de ninguna manera es un punto de llegada, sino que es el camino que tenemos que sostener en el tiempo”.

El funcionario recordó que el año pasado se presentó un “semáforo” en donde el color rojo consignaba una “situación crítica”, el amarillo una “intermedia” y el verde representaba el panorama “deseado”. Con los datos de las evaluaciones realizadas en octubre –siempre según Goity– se mejoró un 22,6% el verde, mientras que se bajó un 10% el nivel crítico y un 5% el intermedio.

“Hay que seguir trabajando y mucho, porque todavía tenemos situaciones de chicos críticos. Estamos abordando a los alumnos que tuvieron malos resultados para que salgan de esta situación”, remarcó el ministro, al tiempo que detalló que en todas las escuelas santafesinas se implementó un “abordaje único” y se repartió el mismo contenido: “No hay nada más igualador que repartir el mismo material educativo. Esto es como el guardapolvo blanco de Sarmiento, para todos iguales. Todos los chicos de la provincia de Santa Fe, no importa que estén en el establecimiento más céntrico de Rosario o en el paraje rural más aislado de Gato Colorado, tienen el mismo material. Lo mismo con los docentes, que tienen la misma capacitación”.

Y añadió: “Hay un dispositivo de orientadoras pedagógicas que hacen un acompañamiento escuela por escuela. Hay un enfoque, hay un método, hay material, hay capacitación y hay seguimiento”.

Seguidamente, Goity detalló que se definieron cinco perfiles, los cuales “tuvieron mejoras marginales”: “Todos los perfiles que tenían que mejorar, mejoraron. Y aquellos que tenían que bajar, como los críticos, bajaron”.

Por otro lado, remarcó la importancia de combatir el ausentismo estudiantil: “Cuando decimos que los días de clases son importantes no lo hacemos por capricho, sino porque el chico aprende en la escuela. Un alumno que tiene más de 20 faltas en el año, ni que hablar de los que tienen 50, tienen un aprendizaje muy debilitado. Si no logramos que los días de clases se respeten, que las condiciones en las escuelas sean las adecuadas y que se sostenga la regularidad del docente y del alumno en el aula, no vamos a poder mejorar estos resultados. El próximo desafío es bajar el ausentismo estudiantil, que los chicos estén más días en la escuela. Eso es fundamental para tener un resultado concreto”.

En esta línea, el ministro observó que el ausentismo tiene múltiples motivos: “Hay condiciones socioeconómicas y de vulnerabilidad, pero también hay una cuestión que tiene que ver con el valor de los establecimientos. Tenemos que recuperar el prestigio de la escuela y del docente. Cuando el colegio enseña, la familia hace un sacrificio para que el chico asista”. Asimismo, adelantó que reforzarán las acciones con el Ministerio de Desarrollo Humano de la provincia para intervenir cuando los menores falten a clases por situaciones de vulnerabilidad.

Por su parte, la referente de Argentinos por la Educación, Agustina Lenzi, celebró: “Tenemos un norte, una orientación de la política educativa. Estos resultados nos demuestran que en el corto plazo se pueden mejorar los aprendizajes. Estamos en un buen camino, pero falta un montón. Nacionalmente tenemos los resultados de las pruebas Aprender 2024, pero después cada jurisdicción, cada provincia, define sus políticas educativas”.

¿Qué mejoró en la alfabetización de los santafesinos?

La segunda evaluación provincial de lectura mostró mejoras en todos los indicadores respecto a 2024: según el Gobierno de Santa Fe, la cantidad de alumnos que leen bien o muy bien creció un 22,6%, los lectores fluidos aumentaron un 48,3%, mientras que los niveles más críticos descendieron de manera sostenida. Además, la velocidad promedio de lectura pasó de 43,2 a 50,3 palabras por minuto y el 59% de los estudiantes que participaron en el programa de acompañamiento mejoró su desempeño lector.

En comparación con 2024, la cantidad de estudiantes en situación crítica disminuyó un 10,3%, mientras que los lectores en transición crecieron un 5,5%. La evolución también quedó reflejada en los distintos perfiles lectores. Los estudiantes prelectores disminuyeron un 22,9%; los ubicados en el nivel Principiante 1 descendieron un 7,1% y los de Principiante 2 bajaron un 5,5%. En contraste, los lectores intermedios crecieron un 16,9% y los lectores fluidos registraron un incremento del 48,3%.

Entre los estudiantes que registraron más de 20 inasistencias, el 46,9% se ubicó en niveles críticos de lectura. En cambio, entre quienes tuvieron menos de 20 faltas al año ese porcentaje descendió al 26%.